Parcours académique: Majeure en français ; Mineure en ingénierie de l’information

Distinctions: Étudiante d’Excellence de l’Université Jiao Tong de Shanghai; Prix M (Meritorious Winner) et Prix H (Honorable Mention) au Mathematical Contest in Modeling (MCM/ICM) des universités américaines

Responsabilités étudiantes: Responsable du Service Académique de l’École d’Ingénieurs Paris SJTU; Présidente du Groupe d’Excellence Académique de la SPEIT

Devise personnelle: Rigueur, sérieux, assiduité et persévérance dans les études.

Dès son entrée à l’École d’Ingénieurs Paris SJTU, Li Yuhan a dû relever les défis propres au modèle de formation des grandes écoles d’ingénieurs françaises : apprentissage du français, consolidation des bases scientifiques, études en ingénierie et formation interculturelle se déroulaient simultanément. Contrairement au rythme d’apprentissage orienté vers les examens du lycée, l’organisation intensive des cours et les exigences académiques élevées de la SPEIT lui ont rapidement fait prendre conscience des différences fondamentales entre les deux systèmes de formation. De nature plutôt réservée au départ, elle privilégiait le travail individuel. Cependant, au fil de ses études, elle a progressivement compris que solliciter activement les enseignants et échanger avec ses camarades constituaient également des moyens essentiels pour clarifier sa réflexion et dépasser les difficultés intellectuelles.

En ajustant continuellement sa méthode de travail, elle a progressivement trouvé une approche adaptée au modèle sino-français : les véritables acquis se construisent grâce aux efforts quotidiens, et non par des révisions intensives à la veille des examens. Elle accordait une attention particulière aux devoirs réguliers, aux évaluations intermédiaires ainsi qu’aux colles, caractéristiques de la formation française.

Forme d’évaluation emblématique de la formation des ingénieurs en France, la colle consiste à résoudre des problèmes à l’oral puis à défendre son raisonnement devant un enseignant. Elle évalue simultanément la précision des connaissances, la logique du raisonnement, les capacités d’expression orale ainsi que la réactivité face à des situations nouvelles, offrant ainsi une évaluation complète des compétences de l’étudiant. Pour Li Yuhan, ces évaluations régulières constituaient un véritable indicateur de ses progrès et lui permettaient d’identifier les lacunes de ses connaissances. Face aux difficultés en mathématiques et en ingénierie, elle prenait l’initiative d’analyser les différents types de problèmes, de structurer ses méthodes de résolution et de transformer, grâce à un travail constant de révision et de réflexion, des connaissances dispersées en un système cohérent, développant progressivement une véritable pensée d’ingénieur.

Cette accumulation méthodique de connaissances lui a permis de construire des bases particulièrement solides. À mesure que son niveau de français et sa compréhension des enseignements progressaient, elle s’est classée première de sa promotion selon les résultats académiques cumulés et a obtenu notamment la Bourse Nationale ainsi que la Bourse de la Municipalité de Shanghai. À ses yeux, les résultats académiques ne représentent qu’une étape du développement personnel. Ce qui compte davantage est d’avoir trouvé, au sein de l’environnement de formation sino-français, un rythme d’apprentissage qui lui corresponde réellement. En gardant son sang-froid face aux défis, en consolidant ses bases grâce à un travail quotidien, en dépassant ses difficultés en sollicitant l’aide des enseignants et en transformant sans cesse ses connaissances en compétences durables grâce à une réflexion approfondie, elle a progressivement construit sa propre manière de penser et d’apprendre.

En cherchant la méthode de travail la mieux adaptée à la formation sino-française, Li Yuhan a progressivement compris que l’apprentissage ne relevait pas seulement du développement personnel : il pouvait également devenir un lien entre les étudiants et un moyen de servir la collectivité. Elle souhaitait mettre son expérience et ses méthodes d’apprentissage au service de ses camarades afin de leur offrir des repères utiles dans leur propre parcours. Animée par cette conviction, elle a rejoint le Service d’Accompagnement Académique ainsi que le Groupe d’Excellence Académique de la SPEIT. À travers l’organisation d’activités et le partage d’expériences, elle a progressivement redécouvert toute la valeur de la transmission des connaissances.

Si le travail académique a constitué le socle de son parcours intellectuel et si l’entraide entre étudiants a traduit son attachement à la vie collective, les activités de terrain et le bénévolat lui ont permis de mettre concrètement en pratique le sens des responsabilités et d’approfondir sa compréhension de l’engagement des jeunes.
Durant ses années universitaires, elle s’est investie activement dans de nombreuses activités de bénévolat, notamment la Semaine Lei Feng, le Festival Culturel Franco-Chinois et les journées d’accueil des nouveaux étudiants de licence. Qu’il s’agisse de la préparation logistique ou de l’organisation sur place, elle accomplissait chaque tâche avec sérieux et minutie. À travers ces engagements quotidiens, elle a découvert la valeur du service rendu aux autres et a progressivement développé un profond sens des responsabilités.

Dans le cadre du projet d’entretiens avec les anciens élèves issus des secteurs industriels majeurs organisé à l’occasion du 10ᵉ anniversaire de la SPEIT, elle a mis à profit ses solides compétences linguistiques et relationnelles pour échanger avec des diplômés occupant des postes clés dans différents secteurs. En retraçant leurs parcours professionnels, elle a mieux compris les liens profonds entre le développement individuel, les missions de l’industrie et l’héritage de l’École, tout en prenant davantage conscience des responsabilités qui incombent aux futurs ingénieurs.

Lors du Camp d’été 2024 « Global Elite Engineers », elle a assuré la fonction de cheffe de l’équipe de pratique sociale estivale. Qu’il s’agisse de coordonner le programme, de répartir les tâches ou de faire face aux imprévus, elle a toujours pris les responsabilités qui s’imposaient, assuré la coordination de l’équipe et conduit avec succès l’ensemble des missions prévues.

Cette expérience de direction lui a fait comprendre que le sens des responsabilités ne consiste pas seulement à accomplir correctement son propre travail : il signifie également savoir se porter volontaire lorsque l’équipe en a besoin, favoriser une coopération efficace et unir les forces de chacun pour atteindre les objectifs communs.

Au fil de son parcours, de simple bénévole à organisatrice de projets de terrain, la conception que Li Yuhan se fait de la réussite n’a cessé de s’enrichir. Selon elle, la véritable excellence ne se limite jamais aux résultats académiques ; elle réside également dans la capacité à assumer ses responsabilités, à agir avec engagement et à transformer ses connaissances et ses compétences en actions concrètes. Chacune de ses expériences en dehors de la salle de classe a approfondi sa compréhension de la responsabilité et de l’engagement, tout en consolidant les fondements humains et spirituels de son parcours vers l’excellence en ingénierie.